Lunes 10 de Febrero

Llegué al colegio temprano, 20 minutos antes de la hora de entrada para hablar con el director y me diera una clase. Me asignaron un primero, el único que hay, ya que de ese curso solo hay una línea. Saludé al resto del profesorado y conocí a mi tutora. Cuando terminé con todo esté protocolo me fui a la fila. Cada curso está en una fila asignada y van de fila en fila subiendo para arriba, sin que ningún profesor les diga nada, simplemente en cuanto la fila de al lado se va, empieza la marcha de la siguiente fila. Esto es un procedimiento que pasa todas las mañanas y en todos los recreos. Llegamos a la clase a las 9. Son 18 niños aquel día. Están distribuidos en el aula de forma individual en el aula con los niños con más dificultades delante. Lo primero que hicieron fue guardar el chaquetón, guantes y demás prendas contra el frío en la mochila, coger el estuche, libretas y libros de esta y colgar la mochila en la percha.

 La primera hora consistía en la hora de inglés, con la profesora de inglés, que se da en una aula diferente. Así que tras colgar la mochila, los niños se pusieron en fila y fuimos de camino a la otra aula, que está solamente pasando un pasillo. En dicha aula, está organizada espacialmente en forma de ‘’U’’. La metodología es muy activa con ‘’flashcards’’, es decir con fichas con dibujos de la parte de la cara, que, mediante repeticiones se consigue que los niños se vean más motivados. Con el vocabulario aprendido, se hace una hoja del libro de inglés, y en los últimos 10 minutos se hace una pequeña canción con dicho vocabulario. Una vez terminado, fuimos en silencio de vuelta al aula.

 Ya en el aula, la profesora puso dos actividades en la pizarra, hacer una numeración numérica escritos con letras y otra escritos con la grafía de los números. En los números, las decenas las escriben de rojo y las azules de azul. Hay cuatro niños que van retrasados con respecto a la clase. Uno de ellos tiene un retraso madurativo, lo que le supone una adaptación curricular no significativa. Otra niña llegó en noviembre a España desde Rumanía, por lo que ha tenido que empezar con el idioma desde cero. Ahora mismo entiende el idioma perfectamente, aunque hay algunos sonidos que todavía no sabe reproducir. Los otros dos niños restantes iban a la par con el resto de la clase en el primer trimestre, pero los problemas familiares y la falta de concentración en clase ha hecho que estos dos niños se descuelguen un poco del resto de la clase. Una vez llegado a las 11 15, la profesora deja un rato para que los niños se coman el desayuno y vayan al baño.

Después tocó educación física con la profesora de la especialidad. Pasó lista y vio quien traía la bolsa de aseo, para lavarse las manos y bajamos al patio en silencio. En esta clase hizo una sesión de juegos cooperativos. Cuando terminó la hora subimos al aula en silencio.Una vez allí, con la tutora,  hicimos unas actividades del libro sobre conocimiento del medio. Este libro es un libro en el que contienen todas las materias. Es un libro trimestral, es decir, que cada trimestre se empieza uno nuevo. Los que terminaran, empezaron a colorear lo que llaman ‘’mandalas’’, con el que se quiere conseguir el desarrollar la atención hasta terminar el día, en el que cogen el libro de lectura para leer un par de páginas en sus casas, recogen las mochilas colgadas, se ponen en fila y salen de nuevo en silencio.